以前看過一個報道，一位記者采訪一位商業精英。

記者：您成功的秘訣是什麽？

精英人士：我看問題的角度不同。

記者：舉個例子。

正好邊上有兩個孩子。

精英人士：你看他們是什麽？

記者：兩個可愛的孩子。

精英人士：不對，這是兩個天才。

隨後記者竪起大拇指，果然角度不同。

我們帶著對商業精英的敬佩，覺得看待事物只要換一個角度就會別有洞天，但故事往往到此就結束了，很少有人問：既然每個孩子都是天才，那麽爲什麽最後泯于衆人者的比例會那麽高。如果記者接著問：怎樣才能使這兩個天才一直是天才？不知道精英會作何回答。

對一件事情只有知其然又知其所以然，才能真正把握這件事情的發展，孩子教育尤其是這樣，如果想要孩子獲得真正的教育，如下問題是必須要解答的：

對孩子來說最有價值的東西是什麽？

如何獲得這個最有價值的東西？

在這個過程中，不同的階段——入門、探索、收穫——都有哪些注意事項？

其實這三個問題是一個問題，你只要知道了對孩子來說最重要的東西是什麽，你自然知道如何獲得以及如何處理在這個過程中産生的問題，但是這種知道不是概念上的知道，概念僅僅是一個結論或一句口號而已，雖然我們可能賦予它很大的重要性，實際上也許我們根本不知道它的意義到底在哪裏，就像商業精英說孩子是天才一樣，但我們不知道爲什麽孩子是天才，天才到底都包含哪些內容等等，因此我們幷不知道這裏所說的天才到底意味著什麽。

所以現在教育理念滿天飛，但我們似乎還是很茫然，還是沒有擺脫對孩子未來的憂慮，我們似乎做什麽都沒有十足的底氣，造成這種情况的根本原因就在于我們不知道這些教育理念到底會帶來怎樣的結果。

因此要想指導孩子如何獲得那最有價值的東西，你只有先獲得它，這時你才能知道它是什麽，獲得它的過程是什麽樣的，以及如何處理這一過程中産生的問題。

爲什麽我們能知道對孩子來說最有價值的東西是什麽呢？因爲對孩子來說最有價值的東西對我們自身來說也是最有價值的。大人和孩子沒有什麽區別，也許大人和孩子關注的事物有差异，但我們頭腦所具有功能是一樣的；孩子可能更容易集中注意力，而大人則比較困難，但我們的認識能力是一樣的。

正是大人和孩子的這種同一性，才使得老師教育學生成爲可能。教育一直以來就有兩個功用，一是教學生如何生存，二是教學生爲什麽生存。前者通過理解外部世界獲得科學技術，後者通過認識自我獲得智慧。我們在這裏主要討論的是後者，至于這兩方面的關係，你只有獲得了智慧才能處理好，否則過分强調哪一方面都是自己的臆想而已。

所以要想教育孩子，先要完成對自我的教育，這才是教育的起點。

各位家長和從事教育的人們，不但自己的未來在自己的手中，孩子的未來也在你的手中，希望我們大家都能躬身自行，將自己用于娛樂、消遣、看朋友圈等等的精力抽出一部分來探索如何獲得對生命本身來說最有價值的事物上，這樣不但我們自身是有希望的一代，我們還能正確地培養下一代。