中國的孩子輸了嗎?這場丹麥與中國的教育比試,結果你絕對想不到

似乎無論是哪個國家,都非常熱衷於比較本國教育和外國教育的差異。當中國學生在PISA國際學生能力評估測試中,完爆全球73個國家和地區後,不服氣的丹麥人也讓自己的孩子和中國孩子再來了一場比試。

這場比試不僅包括閱讀、數學、英語,還有團隊合作和創新。長久以來,中國學生都被認為缺乏西方教育中所推崇的團隊合作能力創新能力

可是結果,中國學生竟然在團隊合作和創新上均獲得了壓倒性的勝利。這,究竟是怎麼回事?讓我們一起來看看這場比賽。

進入今天的話題之前,先給大家普及一項測試:PISAProgram for International Student Assessment,國際學生評估項目的縮寫)。

這是一項由經濟合作與發展組織(OECD)統籌的學生能力國際評估計畫。3年進行一次,主要對接近完成基礎教育的15歲學生進行評估,測試學生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能。考察專案分為3個方面:閱讀能力、數學能力和科學能力,被認為是目前世界上最權威的教育評比體制。

中國在2009年時正式加入PISA,全國共12個省、直轄市和自治區參加了PISA測試,學生樣本均從各地不同類型的中學中隨機抽選。

2010年公佈的2009年度PISA測試結果中,首次參加PISA的中國上海學生在閱讀素養、數學素養和科學素養全部三項評價中均完爆參與測試的全球73個國家和地區,位居世界第一,引起西方世界譁然。

而在2013年公佈的2012年度PISA測試結果中(全球共65個國家和地區參與),第二次參加該項目測評的上海學生再次遙遙鄰先,將曾經獨佔鰲頭的芬蘭也遠遠甩開。此前,一直蟬聯世界第一的是連美國都格外推崇其教育的北歐國家,芬蘭。當時,全世界包括中國媒體都紛紛聚焦芬蘭教育為何世界第一這個話題。面對中國學生稱霸的結果,各國媒體感到了前所未有的壓力。有的憂心忡忡,有的感到尷尬,還有的不太服氣,拋出了大量質疑,甚至替中國教育進行了反思

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丹麥是不服氣國家中的一個。

作為世界上最幸福的國度之一,這個誕生過安徒生、發明過樂高的童話王國,其教育理念一直為外界所稱頌

因為中國教育被認為是典型的填鴨式教育——學生只會死讀書,不會活學活用,而西方國家則素來以創造力團隊合作能力為傲。丹麥認為,PISA測試無法凸顯他們在這些方面的優勢。

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於是,他們要與中國學生重新進行一場比試——

2013年,由丹麥廣播電視臺牽頭,選取了兩國教育水準相當的兩所公立中學:丹麥城市胡奧斯一個9年級的班級和中國哈爾濱市69聯中一個初三班級,進行公平公正的教育比賽。比賽項目調整為閱讀、數學、團隊合作能力、創造力、英語。後三項是丹麥人認為他們比較具有優勢的項目。

一場全世界最幸福國度vs全世界最勤勞國度初三學生的比拼就此拉開序幕。幾乎所有的人,也許還包括中國人,都猜測丹麥也許在團隊合作、創新和英語上會比中國要強?那麼事實究竟如何?

讓我們一起回顧這場有趣的比賽!


注:這場比賽被丹麥電視臺製作成了一個四期,時長近四個小時的節目,名為《丹麥9ZVS中國初三13班》。

電視臺和丹麥最頂尖的各個專家一起,準備了一套全面測試學生能力的試題,比較兩國學生在各個方面的差距。

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首先是閱讀能力,包括5篇文章,13個問題,全是英語的。

雖然一些丹麥學生的考試結果比中國最好的學生還要強,但因為有部分學生成績太差,拉低了班級平均分。測評結果中國學生平均分稍勝於丹麥學生,贏了。

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接下來是數學測試。

學生要完成兩個數學測試,先是中國版的數學試卷,然後是丹麥版的數學試卷。

專家們以為丹麥的學生是這樣的:

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結果他們是這樣的:

這個倒楣的丹麥孩子,打開中國試卷一臉懵逼......啊!學生們紛紛吐槽,中國的試卷簡直太難了啊,太變態了!

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中國版的試卷,中國學生平均答對了90%的題,丹麥學生答對了30%的題,成績是丹麥學生的3倍。

其實題並不難啊,比如第一題,問-6的負數是什麼?90%的丹麥學生都答對了。但到了第二題立馬看出差距了,這題問哪個公式是正確的,正確答案是D。中國學生正確率96%,丹麥只有9%

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這個丹麥孩子太可愛了,瘋狂吐槽......

最搞笑的是這個小孩,他說:我個人覺得,中國人將來有一天會征服世界”......哈哈哈

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而事實上,對於丹麥學生,專家們已經把中國試題中最難的一部分題刪除了,因為有些數學知識在丹麥根本沒有教過。剩下的題目全是他們學過的知識......

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本來以為至少班裡的尖子生會完成的不錯,可是慘敗啊,丹麥專家開始找原因了。

他們認為,這樣的測試結果並不能體現學生全面的能力。因為在中國大家學數學的時間很長啊,中國數學考試是很早以前的純數學教育啊,blablabla......而丹麥數學教育更偏重于應用,很多問題被放到實際生活背景中去,所以他們認為丹麥學生在丹麥版的數學測試中表現會更好。

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可是結果依然是大比分地勝出,在丹麥版測試中,中國平均得了57分,而丹麥只有26分,其中將近四份之一的學生答對的題還不到10%......學了九年,只達到這個水準,這讓丹麥的教育專家相當惆悵。

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片子裡比較讓人汗顏的是,有幾個丹麥女孩在回答20050%是多少的時候竟然都回答錯了......

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接下來是重頭戲了,測試兩國學生的團隊合作能力和創新能力,到底誰會贏呢?

這個丹麥專家信心滿滿,他是丹麥教師工會的主席,公立學校堅定的支持者。

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下面兩位專家比較理性。

他們指出,之前參加PISA測試的時候,曾經調查過丹麥學生對於自己團隊合作能力的感覺,大家普遍反映自我感覺良好。但丹麥學生的團隊合作能力是真的很好,還是僅僅自我感覺良好?大家從來沒有真正測試過。

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節目組從兩國學生中分別挑出兩個小組,每組4個學生,在20分鐘內用50張白紙和4卷膠帶製造一個能容納小組四個人的獨立建築物。專家通過觀察整個建造過程,看他們如何通力合作。

通過視頻可以看出,中國學生面對任務非常專注,他們仔細計算了房子所需的高度,每個環節需要用紙的張數,相互聽取意見,相互支持,相互幫助。

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這個綠衣服的丹麥姑娘一直提出是不是要先計算下紙張,不然做下去就是浪費,但是好像沒有人理睬了她的建議。

事實上,最後中國學生搭建的房子也比丹麥學生搭建的要牢固很多。

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最後專家說,中國學生的團隊表現更好。

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這名丹麥專家解釋說,中國學生團隊表現更好的原因在於中國學生是典型的任務指向型,因為執行任務時高度專注,能夠聽取別人的意見從而相互促進。相反,丹麥社會更加開放,人們不相信權威,因此學生在團隊合作中更想表現自我,不太願意聽從別人的意見。

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最有趣的部分來了,測試兩國學生的創造力。

節目組在丹麥奧德堡大學創新能力專家的鼎力協助下設置了這個任務:在規定的十分鐘內讓學生獨自在有了兩個C的畫面上進行創造,考察他們在畫裡表現出來的思考能力,以及思想的原創性。

多少人和小編一樣以為,創新,無疑戳中中國人的要害啊。

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丹麥專家雖然認為中國學生的知識面會幫助他們發揮,但依然覺得丹麥學生會更有優勢。

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丹麥小哥表示中國學生只是上學,然後回家做作業,睡覺,但是丹麥學生有豐富和課餘生活和課外活動,可以大膽地發揮想像力。雖然承認自己的觀點帶有偏見,但還是覺得自己會更強一些。

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結果是什麼呢,先讓我們看看兩國學生的畫作,首先是中國學生的:

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丹麥學生最好的畫是這幅:《度假天堂》。

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剩下大多都是花朵、蝴蝶一類簡單的圖像

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還有一些丹麥學生的畫作也讓專家感到非常意外......他們覺得從中看出丹麥學生的思想很自由,而中國學生比較嚴肅。

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最後的測試結果出乎了所有人的意料:四個專家在全面比對兩國學生的作品後評判,中國學生的創新能力要明顯高於丹麥學生,尤其是在思維的拓展性,以及對他人現有知識的進一步完善與擴展能力方面,中國學生得分非常高,比丹麥學生高了100%

這個結果,甚至連小編也感到意外。這讓小編也開始反思,中國孩子不會創新、思維局限,這樣的說辭我們是否一點也不陌生?有多少來自於媒體的不斷灌輸和自我暗示?

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對此,這個丹麥專家表示極度的擔心,認為丹麥人所認為的創新到底是不是錯了,什麼才是創新,這值得思考。

另一個丹麥專家指出了問題的關鍵:基礎知識是創新的根本和源泉,沒有基礎知識的創新是無本之源。

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的確,從節目組的呈現來看,丹麥初三孩子在有些常識方面真的......讓人有點汗顏......無法正確回答太陽從哪邊升起和法國的首都......創新不是憑空拍腦袋和白日做夢,沒有知識作為鋪墊,如何建造高樓?

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最後一項是英語能力測試。這一次,丹麥贏了,中國學生不僅在聽說上落後丹麥,在理解和語言運用上也輸給了丹麥。這在丹麥人的意料之中,因為丹麥和英語國家都是字母文字國家,從思維模式來看是佔有先天優勢的。

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丹麥各個教育專家對這場比賽也表示出了不同的看法。

一些人仍舊大力支持西方的教育模式,認為丹麥學生永遠都不要學習中國一天學習12小時的教育模式。因為兩國的文化差異太大,不能照搬對方的模式。

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另外一些則提出了自己的憂慮。下面這位是丹麥公立學校的批評家,他認為應該向中國學習基礎教育制度,丹麥應該反思自己的教育是否需要改革。不然,丹麥的孩子將無法和中國孩子競爭

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看到這裡,你覺得呢?

比賽的最終結果,讓丹麥人很尷尬,中國學生以4:1獲勝。丹麥學生在閱讀、數學、團隊合作、創造力上均敗給了中國學生,只在英語上挽回了一些顏面......

這是否也讓你感到有些驚訝?中國學生竟然在創新上贏了外國人。那麼我們幾乎每天都在呼喚改革的中國教育究竟錯在哪裡?也許看完這場比賽,我們才能對我們的教育做一個公正的評價。

也許中國教育最大的問題,是教育資源的差異,讓我們的孩子所承受的壓力和西方國家相比有了天壤之別。

在丹麥這個童話王國裡,社會福利好,生活負擔少,教育資源多,競爭壓力小。因此,丹麥所奉行的教育理念是即便學習,也一定要玩得開心,玩夠了再根據自己的興趣找個方向學習。

而在中國,巨大的人口壓力,快速發展的國家,不平均的教育資源,讓社會競爭無比激烈。正如片中的中國孩子所言,雖然學習不是唯一的出路,但是不學習對於未來你會少一條出路。人們似乎永遠處在這樣的焦慮之中:任何一個階段不好好學習,你都有被淘汰的可能。另一方面,中國曾奉行多年的獨生子女政策,讓每個家庭的關注點高度聚焦,家長在唯一的孩子身上投注了更大的教育投資,對他們的期望也更高。

事實上,看完整場比賽,我們發現,中國基礎教育實際上為孩子打下了堅實的知識基礎,遠超包括丹麥在內的西方國家。而這些知識,正是創新所必不可少的根基。當我們還在不斷反思中國為何缺少創新人才,為何出不了諾貝爾獎得主的時候,人們已經欣喜地看到在不久前剛剛發射成功的天宮二號航空火箭指揮中心裡,工程師已是清一色的8090後。這是一個不斷在追趕西方腳步的中國。

可是我們同樣感到揪心,為中國孩子在成長拼搏過程中不得不背負的沉重教育負擔。這個負擔在這場比賽中也一覽無餘。

我們如何才能卸下這些負擔?

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